Diagnóstico:
1- el propósito de el diagnostico que hace
la educadora es saber los conocimientos previos que los niños y niñas de
nivel y así poder definir un punto de partida para comenzar a enseñarles.
El diagnostico que realiza lo hace
utilizando pruebas en el área de lenguaje y matemáticas que fueron las áreas
con más debilidades y que deben reforzar
2. en el segundo nivel de transición de la
jornada de la mañana (08:00 am a 12:30 pm) asisten 33 niños y niñas este es un
curso donde hay 13 niñas y 20 niños que a la fecha tienen 5 años y un pequeño
porcentaje de ellos ya ha cumplido 6 años cumpliendo con los rangos de edad
estipulados para el nivel.
3. observación del nivel: según el
programa de segundo nivel de transición y
Los Mapas de progreso tramo V.
Núcleo de formación personal y social
Ámbito: Autonomía
Eje motricidad: l
os niños y niñas de este nivel tienen su motricidad no del todo
desarrollada pero van cada día avanzando más,
en cierto modo están aprendiendo a escribir , pintar, recorta, entre otras destrezas aun así hay
niños que presentan dificultades mínimas para poder cortar con tijeras.
Eso en cuanta motricidad fina. En lo que
es motricidad gruesa no presentan mayores dificultades.
Eje cuidado de sí mismo
En cuanto a los aprendizajes propuestos
los niños cumplen con ellos demostrándolo en la hora del baño y preocupándose
por su higiene y presentación personal.
Eje Independencia
Los niños de este nivel presentan autonomía siendo capaces de tomar la iniciativa en los juegos,
proponer cuentos u otras actividades, también son capaces de resolver problemas
ya sin ayuda de la educadora
Comunicación
En cuanto a los ámbitos y sus ejes de este ámbito puedo decir que los niños están bien encaminados refiriéndome a que alcanzan los aprendizajes esperados que propones estos documentos.
Relación con el medio natural y cultural
en relación con estos ámbitos y sus respectivos ejes no hay observación de estos aprendizajes ya que se enfocan en lenguaje y matemática pero si los niños presentan conocimientos sobre los contenidos que proponen los documentos logrando en gran medida los aprendizajes que se proponen.
Relaciones lógico matemáticos y cuantificación.
en cuanto sus amitos y ejes los niños y niñas del nivel reconocen los numenos del 1 al 20 escribiéndolos contando objetos entre otras actividades, reconocen cuerpos y figuras geométricas y tienen una noción de lo que es la suma.
Panorama General: estos niños son inteligentes, disciplinados
es decir siguen reglas, respetan turnos, ya muchos son capaces de leer y
escribir, aún no saben sumar y restar ya
que están en proceso de aprender identifican rimas, adivinanzas, las vocales, consonantes
L, M, P, son niños independientes y autónomos pero hay niños que presentan
problemas de disciplina que no acatan reglas teniendo pleno conocimiento de
ellas,
Debilidades
En este curso las debilidades radicas solamente en lo que es
disciplinario por los niños son muy inquietos a esta edad pero al momento de
realizar actividades no siempre están atentos y no todos siguen las normas de
la sala.
También que muchos niños no trabajan en clases y no hacen las tareas que se mandan al hogar.
No presentan autonomía (un pequeño grupo) al momento de dar instrucciones
para realizar actividades pidiendo ayuda a las educadoras no sintiéndose capaces
de hacer su tarea por si solos
Fortalezas:
Son independientes, inteligentes, están aprendiendo a leer y
escribir, atienden a las instrucciones de las educadoras las propuestas de los aprendizajes esperados y los objetivos de
las clases lo tienen ya cumplidos, están motivados por aprender cosas nuevas
cada día y cada segundo investigan su medio interesados en conocer su alrededor
preguntando si no saben, respondiendo también a lo que se le pregunte habilosos
en todo sentido.
Panorama de desempeño
Como mencione con anterioridad el desempeño de los niños ha
sido bastante positivo según los MAPAS DE PROGRESO Y PROGRAMA DE SEGUNDO NIVEL DE
TRANSICIÓN ya que los objetivos y los
aprendizajes propuestos por la educadora en su gran mayoría se han logrado y se
ve reflejado en la evolución que han tenido los niños y niñas evidenciado tanto
en actividades como en los resultado de sus pruebas de lenguaje y matemática que
es lo que más se fortalece.
En conclusión creo que los niños están muy
motivados y “Hambrientos” de aprender
nuevas cosas cada día se les debe seguir reforzando y potenciando aquellos
aprendizajes que estén débiles y los que no están tan débiles con actividades
que sean relevantes y les deje un aprendizaje significativo.
Descripción de ambiente educativo:
1.
La sala está distribuida en la parte del medio están
las mesas de los niños y alrededor muebles donde están los materiales como lápices
, libros , cuadernos , tijeras, pegamento entre otros implementos con los que
se trabaja y cuenta con una pizarra
interactiva y otra para plumón, el escritorio de la educadora ,
es una sala amplia con espacio suficiente para
cada niño y niña en cuanto a la luminosidad es relativamente buena ya que cuenta con ventanas
con cortinas en tres extremos de la sala
y una ventilación que como ya mencione tiene 3 ventanas y 4 puertas un de ellas
es la que cumple la función de vía de evacuación y salida al patio de juegos y
la segunda da acceso al baño de los párvulos la que sigue es el acceso al sala
de educadoras y asistentes de párvulos y por ultimo esta la puerta de entrada
principal a la sala de clases.
Su rutina diaria es llegan a las
- 8:00
juegan o dibuja antes de empezar
- 8:30 se saludan, pasan asistencia conversan
temas propuesto por la educadora, recuerdan las reglas de la clase, utilización
tablero del clima, días de la semana y meses del año
- 8:40. Canción de la actividad
- 8:45 comienzan la actividad
- 10:00 finaliza actividad y revisión de la
actividad
- 10.10 rezar y cantar para comer la colación
- 10: 30 limpieza de mesas
- 10:40: salir a recreo
- 11:00 hora de higiene
- 11:20: comienza segunda actividad
- 12:00 Hora del cuento
- 12:25 hora de despedirse cantan señal de
despedida
- 12:30 salida.
La realidad educativa:
Según la guía de la JUNJI, esta sala cumple con los requisitos para
atender a los párvulos salvo por el mobiliario que está en proceso de ser
modificado cambiándolos próximamente para mejorar el ambiente escolar y mejorar
el espacio de los niños y niñas para su
beneficio ya que estos muebles que ahora están en aula pueden transformarse en
un peligro para los niños y niñas
El personal a cargo del nivel
Educadora de párvulos: su función es
entregar contenidos a los niños planificando actividades y evaluando los aprendizajes
de los párvulos además es la responsable
de liderar el nivel a su cargo,
favoreciendo y potenciando aprendizajes oportunos y de calidad en los primeros
años de vida, desarrollando aspectos claves descritos en el PEI de su
establecimiento, incorporando a la familia y a la comunidad en su gestión entre otras funciones.
2 Técnicas en atención de párvulos: asistir
a la educadora apoyando y controlando el proceso de enseñanza – aprendizaje de
los niños de manera que pueda:
a) Colaborar en la recepción y salida de
los párvulos, de modo afectuoso y cordial, de manera de propiciar un ambiente cálido y acogedor dentro
del aula.
b) Colaborar con la ejecución de la planificación
diaria elaborada en conjunto con la Educadora de Párvulos, registrando las diferentes
situaciones emergentes de cada párvulo o del nivel (por ejemplo: registros de bitácoras del nivel y
personales por párvulos, si fuese necesario).
c) Formar hábitos higiénicos, alimenticios
y sociales.
d) Desarrollar las actividades previamente
planificadas por la Educadora de Párvulos, motivando la participación de los niños, de tal modo que
éstos lo hagan con agrado y entusiasmo.
e) Cautelar la seguridad física de los
párvulos y prevenir accidentes, mientras éstos desarrollan actividades, tanto dentro como fuera del aula.
f) Colaborar en la preparación de material
didáctico y decoración de salas de los párvulos.
g) Informar a la educadora de párvulos acerca
de cualquier situación anómala que interfiera en el normal desarrollo de las
actividades programadas
El seguimiento
evaluativo será a través de la observación, pruebas (de diagnóstico, sanativas
y formativas) de matemáticas y lenguaje también entregando informes
semestrales y mostrando avances de los cuadernos de los párvulos en reuniones
de apoderados
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